大家好! 我出生于“低標(biāo)準(zhǔn)年代” ， 在“文化大革命” 時(shí)期度過了 中學(xué)時(shí)代， 當(dāng)過工人， 做過市管員 ， 在“科學(xué)的春天” 里邁進(jìn)了 大學(xué)校園。 大學(xué)期間， 我滿懷感恩的心刻苦學(xué)習(xí)， 畢業(yè)后分配到高校從事公共衛(wèi)生教學(xué)與科研工作， 28年來一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線， 在廣大師生中間積極倡導(dǎo)做事先做人的教育理念。 偉大的教育家陶行知有一句名 言： “捧著一顆心來， 不帶半根草去。 ” 選擇教師職業(yè)也就是選擇了 奉獻(xiàn)， 打鐵先得自 身硬。 通過勤思考、 愛鉆研、 不怕難的努力， 我先后主持科研和教改課題33項(xiàng)； 發(fā)表論文130多篇； 獲得各類成果及獎(jiǎng)勵(lì)40多 項(xiàng)； 主編著作和教材12部； 在20多 個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體中 任職； 作為專家被媒體采訪報(bào)道100多次； 應(yīng)邀做專題講座100多場；為廣東省衛(wèi)生廳起草文件和標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)。 這些成績的取得， 源于我對教育事業(yè)的敬仰， 對于職業(yè)的堅(jiān)守， 對于師德的感悟， 對于學(xué)生的熱愛。 它極大地促進(jìn)了 我的教學(xué)和科研水平的提高， 也極大地提升了 我服務(wù)社會(huì)的能力。 去年初， 我作為主編對國家級案例特色的《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理學(xué)》 教材做最后的修訂。 整整一個(gè)寒假， 除了 休息3天外， 我都在辦公室加班。 當(dāng) 把這本70多 萬字、 國內(nèi)首部本科生使用 的教材按時(shí)交給出 版社時(shí)， 我真有點(diǎn)堅(jiān)持不住了 ， 發(fā)燒兩天， 胸悶氣短……這部有著鮮明特色的教材出版使用后， 受到了 老師和學(xué)生廣泛的好評。 科研是大學(xué)生必備的一項(xiàng)能力， 近年來， 我每年都指導(dǎo)本科生在校期間以第一作者發(fā)表論文， 也多次獲獎(jiǎng)。 我特別開心的是去年我指導(dǎo)的4名 本科生作為編委參編了 國家科技支撐計(jì)劃課題科普叢書 《不良生活行為與健康》 一書的編寫，并由人民衛(wèi)生出版社公開發(fā)行， 這幾位學(xué)生今年拿著他們參編的這個(gè)作品也找到了 理想的工作； 還開心于指導(dǎo)的幾名 本科生獲得今年第十一屆“挑戰(zhàn)杯” 廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)。 在艱苦環(huán)境中成長的我， 始終懷揣一顆感恩的心， 用行動(dòng)體會(huì)著人生的意義在于奉獻(xiàn)的樂趣。 因此， 用不怕吃苦、樂于助人的精神服務(wù)他人、 報(bào)效社會(huì)是我一貫的做法。 我義 務(wù)獻(xiàn)血3800ml， 為學(xué)校圖書館捐贈(zèng)圖書近400冊， 與 家人一起資助希望工程一名 小女孩完成小學(xué)學(xué)習(xí)， 多次為困難學(xué)生捐款或資助。 有了 愛， 才能有激情； 有了 愛， 才會(huì)全力去付出。 金秋時(shí)節(jié)， 一位家境十分貧困的學(xué)生上課時(shí)向我請假，說腹部劇痛， 并于中秋節(jié)前患病住院手術(shù)， 得知后， 我?guī)显?餅親自 看望這名 學(xué)生， 同時(shí)送給他200元錢用以增加營養(yǎng)，這位同學(xué)很受感動(dòng)并發(fā)奮學(xué)習(xí)， 補(bǔ)回了 遺漏的課程。 2006年10月 ， 我院一名 女學(xué)生在校讀書期間突然發(fā)病， 生命垂危。 作為這名 學(xué)生所在學(xué)院院長， 我?guī)ьI(lǐng)有關(guān)人員 第一時(shí)間趕到現(xiàn)場， 第一時(shí)間護(hù)送她到醫(yī)院， 并第一時(shí)間通知她的家屬。 在該女生住院急救期間， 我與大家一起為了 挽救她的生命而想盡一切辦法， 比如安排同 學(xué)24小時(shí)守護(hù)、 及時(shí)組織募捐、 邀請知名 腦科專家為她進(jìn)行診治、 買來專用藥物為她進(jìn)行救治……雖然這名 學(xué)生最后還是離開了 人間， 但其親屬?zèng)]有抱怨， 反而在帶該學(xué)生離去的最后一刻， 跪在地上深深感謝我們大家， 隨后還給學(xué)校寫了 一封情真意切的感謝信。 這封感謝信是我們用真誠與愛心戰(zhàn)勝危機(jī)、 構(gòu)建和諧社會(huì)、 踐行做事先做人教育理念的具體體現(xiàn)。 一天下午， 分管學(xué)生工作的副書記告訴我， 一位女學(xué)生丹丹因家庭父母有嚴(yán)重矛盾， 心理方面產(chǎn)生了 障礙， 經(jīng)醫(yī)生診斷建議把她送回家去療養(yǎng)， 但她父親有精神疾病， 家里還有一弟兩妹， 家庭經(jīng)濟(jì)困難， 送還是不送?我說： “我來和這個(gè)學(xué)生談一談” 。 我找到這個(gè)學(xué)生， 開始她不說話， 我 先后采用故事法、 詩歌法、 歌聲法、 歷史人物激勵(lì)法等， 對她啟發(fā)了 一個(gè)半小時(shí)， 她才訴說了 因由和痛苦， 講述了 她父親重男 輕女， 毒打她母親并逼迫其離婚， 然后再娶妻生兒子的荒唐之舉， 這件事給丹丹帶來了 巨大的心靈痛苦。 我?guī)椭さた陀^地分析了 她家庭的現(xiàn)狀和趨勢， 啟發(fā)她， 鼓勵(lì)她，“你母親最大的欣慰、 最自 豪、 最期待的是你健健康康， 好好學(xué)習(xí)， 圓滿地完成學(xué)業(yè)， 你目 前的傷感、 擔(dān)憂不能解決家里的矛盾” 。 “你不應(yīng)該讓你母親失望， 你如果放棄學(xué)業(yè)，不能畢業(yè)， 那是你母親最傷感的” 。 丹丹從漠視、 聆聽、 回答、 傾訴到信任我， 發(fā)生了 重大變化。 隨后， 我請她吃飯，期間又繼續(xù)啟發(fā)她， 開導(dǎo)她。 吃完飯后， 又把她送回到學(xué)校上自 習(xí)。 之后， 這名 學(xué)生能夠勇敢地面對困境， 樂觀地學(xué)習(xí)和生活。 2008年， 在獲知一名 家境貧困且身患疾病的女大學(xué)生 心力憔悴、 有自 殺意念后， 我及時(shí)和這位學(xué)生談心， 幫她分析原因， 解決問題， 戰(zhàn)勝困難， 并像對待自 己的女兒一樣經(jīng)常帶她到市場買一些她愛吃的水果， 還先后捐助她3000多元， 使這位女大學(xué)生走出了 人生的低谷， 勇敢地步入了 社會(huì)。 今年5月 15日 ， 我院一名 女大學(xué)生因感情糾 紛導(dǎo)致情 緒失控， 登上7樓天臺(tái)想自 殺。 得知此事后我及時(shí)趕到事發(fā)現(xiàn)場， 與 其他老師一起耐心勸導(dǎo)， 經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)的不懈努力， 終于成功地解救了 這名 學(xué)生， 避免了 一場悲劇的發(fā)生。當(dāng)我攙扶著這名 學(xué)生走回辦公室時(shí)， 盡管口 干舌燥、 饑腸轆轆而使我?guī)缀踅钇ＡΡM， 但心里感到這一切都是值得的。 當(dāng)今大學(xué)生， 很多是獨(dú)生子女， 在家備受父母疼愛， 抗挫折能力弱， 心理問題多。 因此， 一定要用心了 解學(xué)生思想，用真情服務(wù)于學(xué)生。 面對當(dāng)代大學(xué)生脆弱的心理及不斷出現(xiàn)的自 殺事件， 我從2005年開始在我校開設(shè)“健康新觀念與心理健康” 、 “生死教育” 講座和選修課， 用科學(xué)的理論和人生哲理， 啟發(fā)學(xué)生珍愛生命， 熱愛生活， 勇敢地面對困難和挫折， 同時(shí)現(xiàn)場解答學(xué)生提出的很多問題， 受到了 學(xué)生的熱烈歡迎， 先后有4000多名 學(xué)生來聽我的課。 作為一名 教師， 同時(shí)又承擔(dān)著管理工作， 為了 更好地了解與解決學(xué)生的思想問題和困惑， 我還采取參加主題班會(huì)的形式與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通， 現(xiàn)場解答學(xué)生提出的問題， 起到了 很好的效果。 這樣的主題班會(huì)， 受到了 同學(xué)們的普遍好評， 部分學(xué)生還給我寫了 感想體會(huì)。 此外， 不少學(xué)生還將難言之隱通過電子郵件的方式向我傾訴， 我常常是有問必答。 例 如， 2008年11月 ， 一位自 稱小程的學(xué)生以“鄒老師， 學(xué)生有心結(jié)! ” 重復(fù)給我發(fā)了 三封信， 向我透露了 他沉淀了 近十年的心事——他是同性戀者，由于痛苦， 甚至想過用極端的方式結(jié)束自 己的生命。 這是我第一次直接面對此類問題， 我們的交流也由此展開。 除了 和這位學(xué)生多次面談外， 我還和他書信交流近8000字。 終于，這位學(xué)生有了 重大的改變， 其中一封信他是這樣寫的： “鄒老師： 您好， 在您的耐心勸導(dǎo)下， 您的思想感染了 我， 我不由自 主的再次跨越幾十年的鴻溝去接受前一輩成功人士的思想熏陶。 我現(xiàn)在幾乎什么都不想了 ， 我只想學(xué)習(xí)， 我只想在學(xué)歷和學(xué)識(shí)的顛峰上創(chuàng)造屬于自 己的奇跡， 圓我一直以來追逐的理想， 我要當(dāng)一名 教授， 即使我沒有妄想過象您那樣的 出色， 但是我對自 己未來在社會(huì)中要扮演的角色， 想得最多的就是當(dāng)一名 教授! 老師請您放心， 我不會(huì)做出令人失望的事， 因?yàn)樵谖易铌P(guān)鍵最迷茫的時(shí)刻您給我指明了 方向。 今后還望老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予我點(diǎn)撥， 我怕一不留意就在物質(zhì)社會(huì)的誘惑下迷失自 己。 恩師如父， 無以為報(bào)!” 經(jīng)過正確的引 導(dǎo)， 加之小程的刻苦努力， 今年他以優(yōu)異 成績考入一所大學(xué)的研究生， 開始了 新的生活， 為他今后想當(dāng)一名 教授奠定了 基礎(chǔ)。 我為他祝福。 2008年5月 12日 ， 一個(gè)令所有中國人終生難忘的日 子。 這一天， 蒼天無情， 無數(shù)條鮮活的生命在地震中瞬間消失，看到震后家破人亡的慘景， 看到幸存者失去親人后撕心裂肺地哭喊， 熱淚沖破了 我的眼睛， 奪眶而出。 汶川大地震發(fā)生后， 我即刻向廣州市科協(xié)請纓。 隨后由我擔(dān)任團(tuán)長的廣州市科技專家抗震救災(zāi)志愿服務(wù)團(tuán)一行9人奔赴災(zāi)區(qū)。 在災(zāi)區(qū)，盡管道路異常艱難， 工作任務(wù)重， 生活條件差， 還經(jīng)歷了 一次車禍和一次山體滑坡， 但我?guī)ьI(lǐng)服務(wù)團(tuán)的成員 個(gè)個(gè)生龍活虎， 以飽滿的熱情， 克服重重困難， 完成了《地震對都江堰市公共衛(wèi)生服務(wù)體系的影響及災(zāi)后重建對策建議》 的調(diào)研報(bào)告， 受到了 有關(guān)部門的高度重視。 在完成調(diào)查任務(wù)的同時(shí)， 我還參加義務(wù)勞動(dòng)， 給災(zāi)區(qū)群眾捐贈(zèng)圖書， 做了 一個(gè)題為 “健康新觀念與心理健康” 的科普講座。 這是我人生經(jīng)歷中最特別的一場講座， 因?yàn)橥队皟x和電腦是我們帶的， 投影幕布是我們在災(zāi)區(qū)一座廢舊倉庫中找到的電影幕布， 幕布架是我們用書架臨時(shí)搭成的。 面對臺(tái)下老中青幼都有的聽眾， 我精神倍添， 從健康的概念講到健康的標(biāo)準(zhǔn)， 從一個(gè)人應(yīng)該具備的良好行為講到來災(zāi)區(qū)所受的感動(dòng)， 不時(shí)與臺(tái)下聽眾互動(dòng)， 一一解答他們的問題……6月 17日 ， 廣東科技報(bào)“科技之子” 欄目 以“為科學(xué)救災(zāi)出一分力——廣東藥學(xué)院鄒宇華教授抗震救災(zāi)側(cè)記” 整版報(bào)道了 我的事跡。 由于出色的工作， 我?guī)ьI(lǐng)的廣州 市科技專家抗震救災(zāi)志愿服務(wù)團(tuán)分別 獲中 國科協(xié)及中共廣州市委、 廣州市人民政府抗震救災(zāi)先進(jìn)集體表彰。 常有學(xué)生問： “鄒老師， 你很有激情， 很有自 信心， 是什么信念使你能做到這樣?” 我說： “是一種愛， 是來自 對社會(huì)、 對大家的一種愛。 ” 在艱苦環(huán)境中成長的我對社會(huì)有著深深的感激之情和責(zé)任， 我常說： “我能夠?yàn)榇蠹易鲆恍┦虑椋?能使大家滿意， 就是我最大的快樂。 ”
