編者按：蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說過，“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果”。 我校歷史文化學院武崇申老師把騎行家訪當做師德示范課，從從2015年2月起，利用寒暑假獨自騎著摩托行程一萬多里，走訪了自己所帶2013級歷史班的絕大部分學生，還有自己擔任過班主任、已經(jīng)畢業(yè)的2009級的部分學生。他的事跡被新華社、中國教育報、新浪網(wǎng)等60多家主流媒體報道后，11月23日，河南省教育廳官方微信公眾號以“【我為正能量代言】不遠千里去家訪 踐行‘愛與責任’——記信陽師范學院教師武崇申”為題，再次深度報道，現(xiàn)予以轉(zhuǎn)載，以饗讀者。
【我為正能量代言】不遠千里去家訪 踐行“愛與責任”——記信陽師范學院教師武崇申
你見過騎著摩托車去家訪的大學老師嗎？
如果不是新浪、東方今報等多家知名媒體報道，你也許不會相信這是真的！
在多數(shù)人的印象中，當下別說大學老師，就是小學老師，能去學生家中去家訪的也屬鳳毛麟角。但信陽師范學院歷史文化學院老師武崇申，就是這樣一個“另類”。為了踐行自己一直奉行的“愛與責任”教育理念，他從2014年起，利用假期對所帶的09級部分學生和13級學生進行家訪。至今，武崇申老師已騎著摩托車跑了南陽、平頂山、洛陽、信陽、駐馬店、周口、商丘、新鄉(xiāng)、濮陽、鶴壁、焦作、濟源、許昌和鄭州等14個市46個縣區(qū)，累計行程5000多公里，對76名學生進行了家訪，剩余學生預計今年暑假將走訪完畢。
2004年武崇申老師到信陽師范學院工作之初，就擔任了2003級歷史班的班主任，他經(jīng)常深入宿舍，了解學生各方面的情況，關(guān)心他們的身心健康。當時，最困惑他的，就是如何解決學生最關(guān)注的助學金評定問題，盡可能幫助更多的貧困學生完成學業(yè)。“助學金評定難度尤其大，學生們都非常關(guān)注，發(fā)放得公平與否，會影響班級的穩(wěn)定、學生情緒及班里學習氛圍，對班級的凝聚力也有很大影響?！蔽涑缟昀蠋熣f。
在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自2009年起，武崇申老師嘗試從新生剛?cè)雽W起，逐一單獨和學生談話，了解他們的家庭情況，錄入電腦建立學生記錄檔案，包括學生家庭人數(shù)，家庭成員的年齡、職業(yè)、身體狀況，家庭的土地面積、種植結(jié)構(gòu)、房產(chǎn)情況，學生的愛好興趣和打算等。隨后他一一進行電話回訪，并由此萌生了進行家訪的念頭。2013年，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，他開始把家訪的想法付諸實施。
“家庭是人生的第一生活環(huán)境，家庭教育是人生教育主要的場所，要把握學生的性格和心理狀況，對其家庭成長環(huán)境的了解是非常重要的。實地探訪可以為學生教育和學生心理健康提供很多有益素材，對做好學生心理健康具有非常重要的積極意義。在家訪中，老師還可以面對面向?qū)W生家長傳遞學生在校的學習和生活情況，了解學生家長對學生未來發(fā)展的想法。通過家訪，可彌合學校和家庭、學生和教師之間的溝通不足的缺憾，有利于形成家庭和學校教育的合力。還可以更直觀地了解到學生的家庭經(jīng)濟狀況，可謂一舉多得?！闭劶俺踔裕涑缟昀蠋熑缡钦f。
在確定了家訪的具體目標之后，武崇申老師開始選擇出行的方式、路線和步驟。根據(jù)省內(nèi)學生分布區(qū)域，在對各種交通方式進行對比之后，他決定選擇騎摩托車出行——騎摩托車平坦大道和崎嶇蜿蜒山路都可以走，既經(jīng)濟又實惠，缺點是受天氣的影響很大，出行的安全風險相對也較高。當武崇申老師將這一想法向家人及學生說明后，他們認為風險太大，紛紛勸他放棄這一“瘋狂的計劃”。武崇申老師不為所動，他對學生說：“我說到做到，希望通過身體力行，感染大家，只要堅持不懈，結(jié)果總會有所收獲，甚至出乎意料?！?/span>
臨放寒假前，為做最后準備，“老師在谷歌地圖上找到了我們每個人的家，連哪一條街道、家旁邊有什么樣的地標性建筑都定位得很清楚，讓我們核實。”2013級學生楊文超說。
考慮到105名學生整體分布比較分散，整個河南省區(qū)域面積又比較大，武崇申老師結(jié)合自己的時間，決定采取分時間段、分區(qū)域進行走訪的計劃。14年臘月二十三，他騎著摩托正式開始了自己的家訪之旅，至臘月二十七的五天時間里，將南陽市所有的縣區(qū)以及洛陽的欒川縣、平頂山的舞鋼縣這幾個地方09級和13級學生家里都走訪了一遍，行程1700公里左右，在出行的當天，路上就出了意外，右手手腕骨折，腫痛難忍，只在學生家里進行了簡單處理，堅持完成整個計劃，到現(xiàn)在都有后遺癥。2015年暑假，他冒著炎炎烈日又跑遍黃河南北，行程3400公里；途中風餐露宿，有時遇到暴風驟雨，趕不到目的地，只能隨便找個地方住宿。由于整個十多天的行程高度緊張，回到學校后大病一場。
盡管如此，武崇申老師并不后悔，因為家訪可以清楚把握每位學生家庭經(jīng)濟狀況在整個班級所凸顯的具體位置。另外，家訪的結(jié)果證明，事前對學生進行家庭信息統(tǒng)計是符合實際情況的，為以后評定助學金提供的一種可供借鑒和參考的新思路。對發(fā)現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整方案。家訪中還有很多意外的收獲，了解到了一些學生自己可能不愿意說、或者老師在學?？赡軉柌坏?、想不到的一些實情。對于有針對性地教育學生，疏導學生的心理問題等具有重要意義。
在家訪中，武崇申老師就看到一家，三間瓦房，兩個孩子上學，因病致貧。孩子母親透露了相關(guān)的病情，講述了孩子由于高考成績不理想、家庭狀況及其病情所承受的巨大壓力（姓名和病情不便說明）。
家訪后，武崇申老師找這位學生聊天，他談到自己的一些苦惱。當老師說自己在家訪已經(jīng)知曉，一直在默默關(guān)注時，學生很驚訝。這位學生后來通過郵件告訴老師：我內(nèi)心并不想讓師友們知道我生病的事，老師的這次家訪讓我敢于打開內(nèi)心那扇戒備的門窗……以前總有種上大學后就像一匹脫韁野馬的感覺，現(xiàn)在覺得依然責任重大，這些其實與此次家訪不無關(guān)系。有人說，愛是一種奉獻，它就像一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田，其實愛更是一種責任。此次家訪，讓我感受到老師對學生的關(guān)注和重視，必將激勵我奮發(fā)向上，積極進取。
平時，武老師也非常關(guān)心學生，經(jīng)常到學生宿舍，和學生聊天，尤其是關(guān)注有網(wǎng)癮的學生，努力勸導他們。對于突發(fā)患病的同學，他總是第一時間到達現(xiàn)場，送學生去醫(yī)院，照顧學生，墊付醫(yī)療費。武老師也關(guān)注學生考研工作，用親身經(jīng)歷鼓勵學生，幫助出謀劃策，選擇學校，制定學習計劃。對于家庭困難同學，想盡一切辦法積極幫扶。
蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說過，“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果”。確實，“親其師方能信其道”。耳濡目染、言傳身教對學生思想政治教育、心理健康教育和全面發(fā)展具有無法替代的示范作用。
（轉(zhuǎn)自 信陽師范學院官網(wǎng)）
